Facultad de Educaciónhttp://hdl.handle.net/10654/1592024-03-29T10:20:58Z2024-03-29T10:20:58ZAplicación de herramientas virtuales para competencias digitales en la actividad académica de los liceos del ejercito - Colegio de Bachillerato Patria para la educación pospandemicaGuio Vanegas, Victor Mauriciohttp://hdl.handle.net/10654/458872024-02-27T20:58:08ZAplicación de herramientas virtuales para competencias digitales en la actividad académica de los liceos del ejercito - Colegio de Bachillerato Patria para la educación pospandemica
Guio Vanegas, Victor Mauricio
Esta investigación se centra en la implementación de herramientas virtuales en los Liceos del Ejercito - Colegio de Bachillerato Patria de Bogotá Colombia, como una propuesta estratégica de conformidad a la experiencia de alternancia educativa como política pública gubernamental en los años 2020 y 2021 en Colombia de conformidad a la situación de emergencia sanitaria con ocasión de la pandemia producida por el SARS-CoV-2 (Covid 19). Habida consideración, que esta estrategia permite el uso de herramientas virtuales determinando competencias digitales en el ámbito académico, que contribuyó significativamente a la implementación de la alternancia educativa, generando una cultura digital en la comunidad académica y de fomento de la investigación en los estudiantes, como ha sido el fundamental apoyo escolar por parte de los docentes durante esos tiempos de pandemia. Igualmente, esta investigación se enfoca en el objetivo 4 propuesto por las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible para el año 2030, que se refiere a la “Educación de Calidad” por medio de la implementación de la tecnología, coadyuvando a la disminución de la desigualdad con parámetros que permitirán fortalecer las competencias digitales desde la población infantil. Es preciso señalar, que en la pospandemia al regreso a las aulas escolares del Colegio de Bachillerato Patria no se ha implementado el uso de las TIC en el diseño curricular para las respectivas áreas del conocimiento. Por tanto, se plantea el diseño de aplicación de las herramientas virtuales para las competencias digitales con los usos tecnológicos para la construcción y creación de conocimiento tanto de profesores como de estudiantes dentro de las practicas educativas en el aula para optimizar la enseñanza - aprendizaje. De igual manera, este trabajo de investigación se aborda desde una metodología de investigación mixta, enfocada en un paradigma interpretativo, desarrollada por medio de las encuestas tipo Likert y entrevistas no estructuradas. Finalmente, esta investigación concluye en la presentación de una propuesta estratégica que sea implementada en el Colegio de Bachillerato Patria de manera permanente que conlleve a una mayor comprensión de herramientas tecnológicas en el ámbito curricular que permitan al profesor realizar apoyos pedagógicos - didácticos desde la tecnología de la virtualidad para la formación de habilidades en el pensamiento computacional para el fomento de una cultura digital dentro del marco académico y de la investigación en el aula de clase para la comunidad educativa en pro de la mejora del proceso académico de los estudiantes. Con la teoría del constructivismo para el aprendizaje, cuya fundamentación pedagógica se sustenta bajo experiencias y el proceso creativo como ruta dentro de las competencias digitales a seguir para el trabajo en el aula con la infraestructura tecnológica que confluya en la abstracción, generación de conocimiento y toma de decisiones para las generaciones futuras.
Imaginarios sociales de exigencia académica en el proceso de transición a la vida universitaria de estudiantes de la Tecnología en Atención Prehospitalaria de la Universidad Militar Nueva GranadaCasas Osorio, Fernán Alexishttp://hdl.handle.net/10654/457382024-02-14T13:26:30ZImaginarios sociales de exigencia académica en el proceso de transición a la vida universitaria de estudiantes de la Tecnología en Atención Prehospitalaria de la Universidad Militar Nueva Granada
Casas Osorio, Fernán Alexis
Esta investigación aborda los imaginarios sociales de exigencia académica en el proceso de transición a la vida universitaria de estudiantes de la Tecnología en Atención Prehospitalaria en la Universidad Militar Nueva Granada. El objetivo principal del estudio fue develar estos imaginarios sociales para comprender cómo los estudiantes visualizan la exigencia académica en esta área del conocimiento. Se argumenta la relevancia de abordar los imaginarios sociales en el contexto educativo y se revisan antecedentes relacionados con la investigación de los imaginarios sociales en la salud y la atención prehospitalaria. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, con un enfoque hermenéutico y etnográfico-complementario. Se utilizaron cuestionarios abiertos, entrevistas individuales y grupos focales con estudiantes activos del programa de Tecnología en Atención Prehospitalaria. La información recolectada se analizó utilizando el software de análisis cualitativo Atlas.ti 22, con el cual se llevó a cabo la codificación de las transcripciones obtenidas durante la recolección de los datos, empleando estrategias de triangulación. Los resultados revelaron una serie de imaginarios sociales relacionados con la exigencia académica y su impacto en la vida personal y familiar de los estudiantes. Estos imaginarios influyen en la comprensión de la carrera, la carga de trabajo y la relación con los docentes durante la transición a la vida universitaria. Además, se destaca la influencia de las experiencias previas, la visión de la carrera y las normas sociales en las percepciones de los estudiantes. Asimismo, se identificaron factores como la limitación del tiempo y la adaptación a los ritmos del programa que influyen en el imaginario social de exigencia académica.
Configuración de subjetividad infantil en un territorio escolar con estrategias de producción del espacio urbanas y ruralesLoaiza Toro, Maira Alejandrahttp://hdl.handle.net/10654/452242023-11-22T14:56:05ZConfiguración de subjetividad infantil en un territorio escolar con estrategias de producción del espacio urbanas y rurales
Loaiza Toro, Maira Alejandra
El presente trabajo estuvo orientado a comprender cómo se configura la subjetividad infantil en un territorio escolar con estrategias de producción del espacio urbanas y rurales. Se desarrolló bajo el paradigma interaccionista, con enfoque cualitativo y mediante el método etnográfico, se adelantó en tres fases que corresponden a las técnicas de observación participante, dibujo infantil y entrevista etnográfica respectivamente. Los resultados evidencian, por una parte, que independientemente de la zona de procedencia los niños y niñas configuran su subjetividad desde las concepciones morales que poseen, de acuerdo a la experiencia que tienen del mundo, del otro y de sí mismos y en relación con los significados de socialización que transmiten los docentes. Y por la otra, que la configuración de la subjetividad infantil se da desde la adquisición de conductas que se consideran apropiadas para una edad determinada, al relacionarse con los otros en la escuela, al producir el territorio que ocupan al jugar con sus pares, dentro o fuera de la institución educativa y al vincularse a una comunidad a través de la influencia cultural que esta le aporta, principalmente, desde los medios masivos de comunicación. Se concluye que no hay grandes diferencias en la producción del espacio y por tanto en la configuración de la subjetividad de los niños y niñas procedentes de zonas urbanas y rurales. Se observa una territorialidad flexible, de intercambio y constante negociación de perspectivas. Dado, por una parte, por la proximidad física del contexto rural en el municipio y por la otra, debido al contacto con los medios de comunicación y la tecnología que ofrece al estudiante rural una aproximación a la ciudad. No obstante, se encuentra que al tratarse de una institución educativa en la que cohabitan estrategias de producción del espacio urbanas y rurales, se generan subjetividades rururbanas.
Propuesta de profesionalización del personal que integra la Escuela de Aviación del EjércitoAcuña Ortiz, Jaime Andréshttp://hdl.handle.net/10654/450902023-08-28T17:09:50ZPropuesta de profesionalización del personal que integra la Escuela de Aviación del Ejército
Acuña Ortiz, Jaime Andrés
El presente proyecto de investigación pretende contribuir en la profesionalización del personal que integra Aviación del Ejército con el fin de fomentar el incremento de conocimientos y capacidades del personal en aras de mejorar los procesos en la gerencia administrativa aeronáutica no solo en el contexto militar sino en el civil.