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Percepciones sobre el desarrollo del componente práctico de la asignatura de topografía, de los estudiantes de IV semestre del programa de ingeniería civil a distancia de la Universidad Militar Nueva Granada

dc.contributor.advisorMoreno, Ivan Dariospa
dc.contributor.authorBarbosa Rocha, Elsy
dc.coverage.spatialCalle 100spa
dc.date.accessioned2017-12-13T20:06:33Z
dc.date.accessioned2019-12-27T14:01:21Z
dc.date.available2017-12-13T20:06:33Z
dc.date.available2019-12-27T14:01:21Z
dc.date.issued2017-09-27
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/16787
dc.description76 páginas : gráficos, tablas.spa
dc.description.abstractLa educación a distancia poco a poco se consolida como un paradigma educativo propio de la era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Su uso, ya masificado en la mayoría de programas universitarios, se ha convertido en un complemento imprescindible de una educación integral. Por este motivo, no es una novedad que los programas de ingeniería vean en esta una poderosa herramienta educativa, razón que inspira este trabajo. En este se exponen, analíticamente, las percepciones que sobre un curso de topografía, a nivel virtual, tuvieron tanto profesores como estudiantes del programa de ingeniería civil, facultad de estudios a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada. Para esto, inicialmente, se investiga un corpus teórico, basado en objetivos comunes con los del autor del texto; Para luego, a través del enfoque descriptivo, presentar una serie de datos que permiten deducir y exponer las recomendaciones pedagógicas y las conclusiones que evidencian dichas percepciones observadas.spa
dc.description.tableofcontentsTABLA DE CONTENIDO Introducción 6 Objetivo general 8 Objetivos específicos 8 Justificación 8 Marco de referencia y conceptual 10 Generalidades de la educación virtual en el marco de la educación a distancia 10 La asignatura de topografía 14 Formas de enseñanza de la topografía 16 Realización de los talleres 19 Evaluación de los talleres 20 Problemas y necesidades en la enseñanza de la topografía de manera virtual 21 Diseño metodológico 23 Tamaño de la muestra 24 Instrumentos y técnicas de recolección de la información 25 Instrumentos para la obtención de datos 25 Validación 26 Análisis de datos 26 Estudiantes 29 Docentes 41 Sector productivo 47 Discusión 53 Recomendaciones pedagógicas, un resultado de la presente investigación. 56 Conclusiones 59 Referencias 60 Lista de anexos 67 Anexo A. 67 Anexo B. 69 Anexo C. 70 Anexo D. 72spa
dc.formatpdfspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2017spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.titlePercepciones sobre el desarrollo del componente práctico de la asignatura de topografía, de los estudiantes de IV semestre del programa de ingeniería civil a distancia de la Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembTOPOGRAFIA - ENSEÑANZAspa
dc.subject.lembEDUCACION A DISTANCIAspa
dc.subject.lembENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESspa
dc.publisher.departmentFacultad de Educación y Humanidadesspa
dc.type.localTesis de maestríaspa
dc.description.abstractenglishDistance education is gradually being consolidated as an educational paradigm of the Information and Communication Technologies era. Its use, already widespread in most university programs, has become an essential complement to a comprehensive education. For this reason, it is not new that the engineering programs see in this a powerful educational tool, reason that inspires this work. In this exposed, analytically, the perceptions that on a course of topography, at virtual level, had both professors and students of the civil engineering program, faculty of a Distance studies of the Universidad Militar Nueva Granada. For this, initially, a theoretical corpus is investigated, based on common objectives with those of the author of the text. Then, through the descriptive approach, present a series of data that allow deducing and exposing pedagogical recommendations and conclusions that show these acquired perceptions.eng
dc.title.translatedPerceptions on the development of the practical component of the topography subject of the IV semester students of civil engineering distance program from Universidad Militar Nueva Granada.spa
dc.subject.keywordsVirtual educationspa
dc.subject.keywordstopographyspa
dc.subject.keywordscivil engineeringspa
dc.subject.keywordsdistance educationspa
dc.subject.keywordsperceptionsspa
dc.subject.keywordsICTspa
dc.subject.keywordspractical componentspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.creator.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestriaspa
dc.publisher.facultyEducación y Humanidades - Maestria en Educaciónspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
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dc.subject.proposalEducación virtualspa
dc.subject.proposaltopografíaspa
dc.subject.proposalingeniería civilspa
dc.subject.proposaleducación a distanciaspa
dc.subject.proposalpercepcionesspa
dc.subject.proposalTICspa
dc.subject.proposalcomponente prácticospa


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