En este artículo se analiza una experiencia de educación a distancia (EAD), organizado por la Universidad Abierta de Brasil (UAB), que se graduó de residentes de poblados ribereños de Pará / Amazon, aislado punto de vista geográfico y social. El estudio trata de comprender la percepción de los estudiantes y profesores sobre la educación superior en grado, de la modalidad de educación a distancia y su relevancia social. Se realizó una investigación exploratoria y cualitativa en forma de estudio de caso, a través de nueve entrevistas semiestructuradas y observación etnográfica. Los resultados indican el éxito del curso, a pesar de la existencia de barreras tecnológicas y regionales. El límite es la sostenibilidad y la continuidad de la acción afirmativa para la democratización de la educación en un país con tantas desigualdades educativas y regionales como Brasil.

This article analyzes an experience of a distance education (DE) organized by the Open University of Brazil (OUB), who graduated residents of riverside towns of Pará/Amazonia, geographically and socially isolated. The study sought to understand the perception of students and teachers about the higher learning in distance education mode and its social relevance. It was done an exploratory and qualitative research, based in case study, through nine semi-structured interviews and ethnographic observation. The results indicated the success of the course, in despite of the existence of technological and regional barriers. The limit is the sustainability and continuity of these affirmative actions, that democratize education in a country with so many educational and regional inequalities as Brazil.