La Pedagogía Critica de Paulo Freire: elementos liberadores para el mejoramiento de la convivencia escolar en la I.E la Armonía del municipio de Mosquera, Cundinamarca

Abstract

La presente tesis propone lineamientos para el mejoramiento de la convivencia escolar en la Institución Educativa La Armonía del Municipio de Mosquera. La metodología utilizada incorpora el paradigma sociocrítico con un enfoque holístico y el tipo de investigación “investigación-acción” que tiene como finalidad la generación de transformaciones en el ámbito social que mejoren las condiciones, en este caso convivenciales entre los miembros de la comunidad educativa. Se examina de este modo como objetivo, la relación entre las normas de convivencia institucionales, la ley de convivencia 1620 de 2013, las opiniones del Consejo Estudiantil como órgano representativo del establecimiento educativo y los postulados de pedagogía crítica de Paulo Freire con el propósito de identificar rasgos que permitan consolidar una relación liberadora en que todos son parte, participando y dialogando para acudir a la acción transformante y transformada de la realidad educativa y social de carácter humanizante. La información analizada como conclusión sugiere la necesidad de cambios de práctica pedagógica de los docentes, garantía y promoción de espacios de participación, medios de comunicación, entre otros factores.