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dc.contributor.advisorVásquez Alape, Luis Ernestospa
dc.contributor.authorAguilar Cubillos, María Yolandaspa
dc.coverage.spatialCalle 100spa
dc.date.accessioned2019-11-13T17:53:07Z
dc.date.accessioned2019-12-27T14:00:46Z
dc.date.available2019-11-13T17:53:07Z
dc.date.available2019-12-27T14:00:46Z
dc.date.issued2019-09-26
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/32413
dc.description.abstractA través de la investigación documental, sustentada en la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico textual, se analizaron las políticas educativas promulgadas entre el 2009 y el 2018 relacionadas con la educación de los estudiantes con discapacidad. De esta manera se indagó sobre las formas de enunciación que emergen frente a las personas con discapacidad, en éstas se incluyen las prácticas y los saberes pedagógicos que se orientan desde las políticas educativas en Colombia, y qué tipo de escuela pretende brindar a sus estudiantes dimensionando que solo a través del reconocimiento de estos elementos, se logrará mejorar la educación para esta población. Se concluye que las políticas educativas presentan contradicciones y posturas polarizadas acerca del acceso y permanencia de los estudiantes con discapacidad, al igual que las formas de enunciación.spa
dc.description.tableofcontentsTabla de Contenido Tema 10 Resumen 13 Introducción 14 1. Planteamiento del problema de Investigación 17 1.1 Antecedentes 21 1.1.1 Educación de las personas con discapacidad 22 1.1.2 Políticas y Discapacidad 29 1.1.3 Prácticas y saberes pedagógicos 31 1.2 Formulación del Problema: Pregunta 37 1.3 Justificación 37 1.4 Objetivos 44 1.4.1 Objetivo general 44 1.4.2 Objetivos específicos 44 2. Marco Teórico - Conceptual 44 2.1 Contexto Histórico 45 2.2 Marco Teórico 51 3. Metodología investigación 67 3.1 Tipo de investigación 67 3.2 Diseño de la investigación 69 3.2.1 Heurística: Rastreo, inventario y clasificación de los documentos 69 3.2.2 Interpretación de los documentos 73 3.2.3 Categorías iniciales y emergentes 73 3.2.4 Instrumentos de recolección y análisis de la información 76 3.3 Población y muestra 77 4. Desarrollo 80 4.1. Análisis Documental 81 4.1.1. Contextualización de los documentos que contienen las Políticas Educativas en el período 2009 – 2018. 81 4.1.2. Prácticas y saberes pedagógicos relacionados con la educación de los estudiantes con discapacidad identificados en las Políticas Educativas en el período 2009 – 2018. 89 5. Presentación y análisis de resultados 98 5.1. Análisis 99 5.1.1. Concepciones de la Discapacidad y formas de enunciación del estudiante con discapacidad en las políticas educativas 100 5.1.2. Las Prácticas Pedagógicas que se propician en las políticas educativas para los estudiantes con discapacidad 109 5.1.3. Los saberes pedagógicos que se orientan en las políticas educativas frente a la educación de los estudiantes con discapacidad 115 5.2. Propuesta de guía para la cualificación de los docentes en el concepto de discapacidad y del rol de los estudiantes con discapacidad en el sistema educativo 122 6. Conclusiones 124 7. Recomendaciones 128 Referencias Bibliográficas 130spa
dc.formatpdfspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.titlePrácticas y saberes pedagógicos en las políticas educativas relacionadas con la educación de los estudiantes con discapacidad en Colombia Investigación documental: 2009 a 2018spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembPOLITICA EDUCATIVAspa
dc.subject.lembEDUCACION DE NIÑOS CON DISCAPACIDADESspa
dc.subject.lembEDUCACION ESPECIALspa
dc.publisher.departmentFacultad de Educación y Humanidadesspa
dc.type.localTesis de maestríaspa
dc.description.abstractenglishThrough documentary research, based on qualitative research with a textual hermeneutical approach, the educational policies promulgated between 2009 and 2018 related to the education of students with disabilities were analyzed. In this way it was inquired about the forms of enunciation that emerge in front of people with disabilities, these include the practices and pedagogical knowledge that are oriented from the educational policies in Colombia, and what type of school it intends to provide to its students by dimensioning that only through the recognition of these elements, education for this population will be improved. It is concluded that educational policies present contradictions and polarized positions about the access and permanence of students with disabilities, as well as the forms of enunciation.eng
dc.title.translatedPractices and pedagogical Knowledge in educational policies related to the education of students with disabilities in Colombiaspa
dc.subject.keywordsDisabilityspa
dc.subject.keywordsPedagogical practices and knowledgespa
dc.subject.keywordsEducational policiesspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.creator.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.publisher.facultyEducación y Humanidades - Maestría en Educaciónspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadasspa
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dc.subject.proposalDiscapacidadspa
dc.subject.proposalPrácticas y saberes pedagógicosspa
dc.subject.proposalPolíticas educativasspa


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