| dc.creator | Ortiz, Silvia | |
| dc.creator | Tafoya, Silvia | |
| dc.creator | Farfán, Aurora | |
| dc.creator | Jaimes, Aurora | |
| dc.date | 2013-06-28 | |
| dc.identifier | https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rmed/article/view/1150 | |
| dc.identifier | 10.18359/rmed.1150 | |
| dc.description | Vincular las fuentes de estrés, el afrontamiento y el desempeño académico en los estudiantes de medicina.Para ésto se llevó a cabo un estudio longitudinal en el que participaron 93 estudiantes en eL primer año y 80 estudiantes de segundo año en el seguimiento, pertenecientes a un programa de alto desempeño académico de la carrera de medicina. Se aplicó el Cuestionario de Fuentes de Estrés en Estudiantes de Medicina y el Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento en cuatro momentos (al inicio y al final del primero y segundo años). Se observó que el nivel de estrés se mantuvo sin cambios significativos para primero y segundo años, tanto en la primera como segunda evaluación (F=2.18,p=0.09). Sin embargo, sólo el puntaje de estrés detectado en la primera medición del primer año se relacionó de forma significativa con el promedio final de este año escolar (r=-0.33, p≤0.05). El afrontamiento predominante en ambos años de la carrera de medicina fue la estrategia de “Solución de problemas” y la menos utilizada fue el “Distanciamiento”. Al comparar las estrategias de afrontamiento entre los estudiantes de primero y segundo años, se observaron diferencias en el uso del “distanciamiento”,que fue más utilizado por los alumnos en segundo año y el “apoyo social” por los alumnos en primero. A pesar de que las calificaciones fueron menores en los estudiantes cuya estrategia de afrontamiento predominante fue el “pensamiento mágico” y los niveles de estrés más altos, no hubo diferencias significativas con respecto a las otras estrategias. Se concluyó, que los niveles de estrés permanecen constantes en los alumnos de primero y segundo años de la carrera de medicina, pero las fuentes que lo generan y el modo de afrontarlas, se modifican conforme transcurre el ciclo escolar y parecen asociarse al desempeño académico de esta población. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Militar Nueva Granada | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rmed/article/view/1150/885 | |
| dc.relation | /*ref*/Dyrbye LN, Thomas MR, Shanafelt TD. Medical student distress:causes, consequences, and proposed solutions. Mayo Clinic proceedings. Mayo Clinic. Dic 2005; 80(12): 1613-1622. | |
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| dc.rights | Derechos de autor 2015 Revista Med | es-ES |
| dc.source | Revista Med; Vol. 21 No. 1 (2013): january - june; 29-37 | en-US |
| dc.source | Revista Med; Vol. 21 Núm. 1 (2013): enero - junio; 29-37 | es-ES |
| dc.source | 1909-7700 | |
| dc.source | 0121-5256 | |
| dc.subject | adaptación psicológica | es-ES |
| dc.subject | fuentes de estrés | es-ES |
| dc.subject | alumnos de medicina | es-ES |
| dc.subject | programa de alto desempeño académico | es-ES |
| dc.title | Rendimiento académico, estrés y estrategias de afrontamiento en alumnos del programa de alta exigencia académica de la carrera de medicina | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
