El pensamiento narrativo como estrategia didáctica para la educabilidad de la compasión como emoción política: Hacia la formación de una ciudadanía compasiva con estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa José Joaquín Casas de Chía.

Abstract

La presente investigación busca conocer de qué manera la educabilidad de la compasión como emoción política propicia la formación ciudadana de los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa José Joaquín Casas de Chía (Cundinamarca), a través de una propuesta fundamentada en las reflexiones hechas por la filósofa Martha Nussbaum sobre este tema y en el pensamiento narrativo estudiado por Jerome Bruner, teniendo como referencia que las narraciones son formas que permiten la materialización y caracterización de la experiencia humana, rescatando su valor pedagógico y con las que se favorecen los procesos de formación integral y holística para la construcción de ciudadanía, concepto desarrollado por Gimeno Sacristán. El modelo metodológico aplicado en este estudio es cualitativo, cuyo enfoque es la Investigación Acción Educativa, con el que se observan y analizan las experiencias cotidianas de 33 estudiantes, a través de sus relatos de vida. Los resultados respaldan la tesis que la compasión como emoción política promueve conductas positivas en los estudiantes a partir de ejercicios de autorreflexión que posibilitan el autocuidado, el cuidado del otro y de lo público; valores que deben fomentarse desde diversos ámbitos de la realidad, entre ellos, la escuela.