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Didáctica desde el accionar docente en las aulas universitarias

dc.contributor.advisorSaucedo Meza, Gabriela María
dc.contributor.authorRojas Mosquera, Lasnier Giovanni Washide
dc.date.accessioned2020-10-09T04:44:22Z
dc.date.available2020-10-09T04:44:22Z
dc.date.issued2020-06-12
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/36667
dc.description.abstractLa educación a través de la historia ha representado el pilar de la sociedad para construirla y transformarla, por estos y otros fundamentos epistemológicos ha representado la figura más enigmática. De este modo, las diferentes maneras de enseñar han ido tomando fuerza dentro de la ciencia pedagógica, tanto que dentro de estos modelos de aprendizaje se adentra la didáctica como estrategia de construir puentes de conocimiento. Lo anterior se considera para la tesis el docente universitario debe desarrollar diversas formas de enseñar tales que generen aprendizajes significativos. Para forjar el presente ensayo y la temática expuesta, se considera fundamental que: en las instituciones actuales de formación superior, se contemple las diversas formas que los docentes tienen para poder abordar sus grupos en las aulas universitarias, dado por una falta de interacción desde docente – estudiante.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción Didáctica La didáctica en el entorno universitario Implementación de la didáctica de acuerdo a los estilos de aprendizaje La identificación por parte del docente de los estilos de aprendizaje del estudiante, para enfocar las prácticas de enseñanza (Inteligencias múltiples de Gardner) El aula invertida como proceso integrador en las prácticas de enseñanza y aprendizaje. El aprendizaje basado en problemas aplicado al contexto profesional que conlleve aprendizajes significativos. Aprendizaje Sígnificativo Conclusionesspa
dc.format.mimetypeapplicaction/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleDidáctica desde el accionar docente en las aulas universitariasspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembPEDAGOGIAspa
dc.subject.lembEDUCACION SUPERIOR - METODOLOGIAspa
dc.subject.lembSOLUCION DE PROBLEMASspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa
dc.description.abstractenglishEducation throughout history has represented the pillar of society for construct and transform it, by these and other epistemological foundations has represented the most enigmatic figure. In this way, the different ways of teaching have been gaining strength within pedagogical science, so much so that within these learning models the didactics as a strategy to build bridges of knowledge. The above is considered for the thesis, the university teacher must develop various ways of teaching such that they generate meaningful learning. To forge the present essay and the exposed theme, it is considered fundamental that: in current higher education institutions, the various forms that teachers have to be able to approach their groups in university classrooms, given by a lack of interaction from teacher - student.spa
dc.title.translatedDidactic from the teaching action in the university classroomsspa
dc.subject.keywordsDidacticsspa
dc.subject.keywordsProblem-based learningspa
dc.subject.keywordsMeaning Learningspa
dc.subject.keywordsInverted Classspa
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitariaspa
dc.creator.degreenameEspecialista en Docencia Universitariaspa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalspa
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dc.subject.proposalDidacticaspa
dc.subject.proposalAprendizaje basado en problemasspa
dc.subject.proposalAprendizaje Significativospa
dc.subject.proposalAula invertidaspa
dc.description.abstractotherA educação ao longo da história representou o pilar da sociedade para construí-lo e transformá-lo, por esses e outros fundamentos epistemológicos representou a figura mais enigmática. Desta forma, as diferentes formas de ensino têm ganhado força dentro ciência pedagógica, tanto que dentro desses modelos de aprendizagem a a didática como estratégia de construção de pontes de conhecimento. O exposto acima é considerado para a tese, o professor universitário deve desenvolver vários formas de ensino que gerem uma aprendizagem significativa. Para forjar o presente ensaio e o tema exposto, considera-se fundamental que: nas atuais instituições de ensino superior, as várias formas que os professores devem ser capazes de abordar seus grupos nas salas de aula da universidade, dada por falta de interação professor - aluno.spa
dc.publisher.grantorUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f*
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unimilitar.edu.cospa
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.coverage.sedeCalle 100spa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2


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Nombre:
Rojas Giovanni 2020.pdf.pdf
Tamaño:
593.8Kb
Formato:
PDF
Descripción:
Ensayo
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