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dc.contributor.advisorGonzález Ramírez, Claudia Consuelo
dc.contributor.authorVillabón Arango, Sindy Yanina
dc.date.accessioned2020-12-23T01:09:58Z
dc.date.available2020-12-23T01:09:58Z
dc.date.issued2020-12-11
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/37335
dc.description.abstractEl presente estudio abordó el análisis del rol investigador docente en la premisa de potenciar la formación para la responsabilidad social como principio en los estudiantes de la electiva en Gestión empresarial y emprendimiento del Colegio Bosques de Sherwood. Esta iniciativa se encuentra enmarcada en la línea de Educación y sociedad, partió del paradigma hermenéutico interpretativo y se desplegó bajo un enfoque cualitativo que se desarrolló a través del estudio de caso enfocado en los docentes y estudiantes que hacen parte de la asignatura descrita en esta institución. Desde allí se analizaron las categorías rol investigador docente, responsabilidad social y estrategia pedagógica, con la ayuda de herramientas que permitieron identificar como parte de los hallazgos, el interés de los docentes por reforzar su rol como investigadores y su intención con respecto a favorecer los procesos de formación para la responsabilidad social como un ejercicio que surja del interés del individuo, en la perspectiva de comprender el impacto de sus acciones. De igual forma, se evidenció entre los estudiantes la necesidad de articular a sus temas de estudio, elementos que fortalezcan su preparación profesional en el marco del aprendizaje técnico y en el refuerzo de sus habilidades sociales, esto a propósito del esquema de principios y valores propiciado por la institución. Como resultado se reconoce el rol investigador docente y se expone una propuesta que sugiere una estrategia pedagógica que, con base en esta identificación fomente la sinergia entre dichas necesidades a partir de la retroalimentación permanente del ejercicio docente. Es decir, se apuesta a la creación conjunta de conocimiento con los estudiantes al propiciar escenarios que faciliten el reconocimiento de la labor docente, la identificación de las necesidades de los estudiantes, su contexto y su formación como individuos socialmente responsables.spa
dc.format.mimetypeapplicaction/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleDesarrollo del rol investigador de los docentes como estrategia de fomento en la formación para la responsabilidad socialspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2*
dc.subject.lembRESPONSABILIDAD SOCIALspa
dc.subject.lembPEDAGOGIAspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.description.abstractenglishThis study addressed the analysis of the teaching research role on the premise of promoting training for social responsibility as a principle in students associated with the elective line in Business Management and Entrepreneurship of the Bosques de Sherwood School. This initiative is framed in the line of Education and Society and started from the interpretive hermeneutical paradigm, it was deployed under a qualitative approach that was developed through a case study focused on teachers and students who are part of the subject described in this institution. From there, the categories of the teaching research role, social responsibility and pedagogical strategy were mainly analyzed with the help of tools that allowed us to identify as part of the main findings, the interest of teachers to reinforce their role as researchers and their intention with respect to favoring the training processes for social responsibility as an exercise that arises from the interest of the individual, from the perspective of understanding the impact of their actions. In the same way, it was evident among the students the need to articulate to their study topics, elements that strengthen their professional preparation not only within the framework of technical learning, but also in the reinforcement of their social skills. The foregoing framed in a scheme of principles and values promoted by the institution. As a result, the teaching research role is recognized and a proposal is presented that suggests a pedagogical strategy that, based on this identification, encourages synergy between these needs based on permanent feedback from the teaching exercise. That is, it is committed to the joint creation of knowledge with the students by promoting scenarios that facilitate the recognition of the teaching work, the identification of the students' needs, their context and their training as socially responsible individuals.spa
dc.title.translatedDevelopment of the teacher's research role as a strategy to promote training for social responsibilityspa
dc.subject.keywordsTeacher's rolespa
dc.subject.keywordsSocial responsibilityspa
dc.subject.keywordsEntrepreneurshipspa
dc.subject.keywordsPedagogical strategyspa
dc.subject.keywordsInvestigationspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.creator.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalspa
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dc.subject.proposalRol del maestrospa
dc.subject.proposalResponsabilidad socialspa
dc.subject.proposalEmprendimientospa
dc.subject.proposalEstrategia pedagógicaspa
dc.subject.proposalInvestigaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc*
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unimilitar.edu.cospa
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.coverage.sedeCalle 100spa


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