Show simple item record

Factores principales que influyen en la motivación de los estudiantes en el transcurso de la carrera Tecnología en Atención Prehospitalaria de la Universidad Militar Nueva Granada

dc.contributor.authorBolivar Marin, Angie Tatiana
dc.contributor.otherTorres Gonzales, Diana Constanza
dc.date.accessioned2021-04-07T03:18:35Z
dc.date.available2021-04-07T03:18:35Z
dc.date.issued2020-12-14
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/37826
dc.description.abstractLa motivación se define según la RAE como “el conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las acciones de una persona” (Real Academia Española, 2018) y, que llevan a esta a lograr metas y objetivos personales a un fin de gratificación personal, la motivación se caracteriza por mantener siempre al individuo con una conducta activa y motivada para la formación, aprendizaje y metas propuestas al inicio de cada ciclo cognitivo conductual, por ende el presente estudio busca identificar los diferentes factores que hacen que la motivación del estudiante incremente o disminuya su interés por la carrera en el transcurso de su proceso académico. De modo que la motivación del estudiante está relacionada con estímulos externos los cuales se van forjando al tiempo que el supera cada una de las fases educativas iniciales en el transcurso de su vida. Usualmente quien elige una carrera con enfoque en salud, en este caso atención prehospitalaria, generalmente han sido influenciadas desde muy corta edad por experiencias previas donde una situación en la que estuvo presente despertó el deseo de ayudar a otro ser humano quien requería de asistencia médica inmediata. Cuando la respuesta generada por este estimulo impulsa a la persona a buscar la forma de ser parte activa en esta situación y el sentimiento de satisfacción es gratificante para el sujeto; logrará una respuesta positiva que permita adquirir más conocimiento sobre el tema. De acuerdo con lo anterior este proyecto de investigación desarrolla una metodología cualitativa que permite establecer los factores más influyentes en la motivación de acuerdo a el ámbito estudiantil, donde por medio de diferentes variables se hace una recolección datos entre los estudiantes en la carrera de Atención Prehospitalaria. Esta recopilación de datos se realiza por medio de interrogantes que ayuda analizar las diferentes opiniones estudiantiles y proponer algunas estrategias para enfrentar problemáticas que llevan a una deserción estudiantil.spa
dc.format.mimetypeapplicaction/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleFactores principales que influyen en la motivación de los estudiantes en el transcurso de la carrera Tecnología en Atención Prehospitalaria de la Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembMOTIVACION EN EDUCACIONspa
dc.subject.lembPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJEspa
dc.subject.lembPEDAGOGIAspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.description.abstractenglishThe motivation is defined for the RAE as “Set of internal or external factors that partly determine the actions of a person” (Royal Spanish Academy, 2018) and, which lead to this achieve personal goals and objectives for personal gratification, motivation is characterized by always keeping the individual with an active and motivated behavior for training, learning and goals proposed at the beginning of each cognitive behavioral cycle, therefore the present study want to identify the different factors that make the student's motivation increase or decrease their interest in the career in the course of his academic process. So, the motivation of the student is related to external stimuli which are forged while he overcomes each of the initial educational phases in the course of his life. Usually those who choose a career with a focus on health, in this case pre-hospital care, have generally been influenced from a very young age by previous experiences where a situation in which they were present aroused the desire to help another human being who required immediate medical assistance. When the response generated by this enmity prompts the person to find a way to be an active part in this situation and the feeling of satisfaction is rewarding for the subject; will achieve a positive response that will allow you to gain more knowledge on the subject. In accordance with the above, this research project developed a qualitative methodology that allows establishing the most influential factors in motivation according to the student environment, where, through different variables, data is collected among students in the Prehospital Care career. This data collection is carried out by means of questions that help to analyze the different opinions of students and propose some strategies to face problems that lead to student dropout.spa
dc.title.translatedMain factors that influence the motivation of students during the course of the Prehospital Care Technology career at the Nueva Granada Military Universityspa
dc.subject.keywordsMotivationspa
dc.subject.keywordsStimulusspa
dc.subject.keywordsBehaviorspa
dc.subject.keywordsHealthspa
dc.subject.keywordsStudentsspa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.subject.keywordsTeacherspa
dc.subject.keywordsFactorsspa
dc.subject.keywordsVariablespa
dc.publisher.programTecnología en Atención Prehospitalaria (APH)spa
dc.creator.degreenameTecnólogo en Atención Prehospitalaria (APH)spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.publisher.facultyFacultad de Medicinaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalspa
dc.relation.referencesChabella Nervi, J. R. (2015). Deserción universitaria durante el primer año de estudios.Chiclayo: Fundacion Educacion Medica.spa
dc.relation.referencesClaudia Troncoso Pantoja, B. G. (2016). Percepción de las motivaciones en el ingreso a una carrera del área de la salud. Horiz Med, 55-61.spa
dc.relation.referencesLaura Evelia Torres Velázquez, N. Y. (2006). Rendimiento academico y contexto familiar en estudiantes Universitarios. Enseñanza e investigación en psicología, 256 - 259.spa
dc.relation.referencesCorvo, M. G. (2007). Causas de Deserción de Alumnos de Primeros Semestres de una Universidad Privada. REMO, 34-39.spa
dc.relation.referencesde Vries, W., León Arenas, P., Romero Muñoz, J. F., & Hernández Saldaña, I. (2011). ¿Desertores o decepcionados? Distintas causas para abandonar los estudios universitarios. revista de la educación superior, 29, 49.spa
dc.relation.referencesGonzales,Z, A. (2004). Aportaciones de la psicología conductual a la educación. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 15-22.spa
dc.relation.referencesGonzález, A. V. (2005). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes de medicina. Educación Médica, 74-82.spa
dc.relation.referencesHernández, F. (Diciembre). Psicología y educación. Cuadernos de Pedagogía, 50- 56.spa
dc.relation.referencesJaquinet Aldanás M, R. L. (2016). La motivación en el rendimiento académico de los. Med Electron, 910-915.spa
dc.relation.referencesMartha Lucía Núñez Rodríguez, E. F. (2010). El docente como motivador. Percepciones de los estudiantes de la Facultad Ciencias de la Salud de la Universidad del Tolima (Colombia). Salud Uninorte , 260-268.spa
dc.relation.referencesNaranjo Pereira, M. L. (2009). MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista Educacion, 153-170.spa
dc.relation.referencesNúñez, J. C. (2009). MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO. Actas do X Congresso Internacional Galego Português (págs. 41-67). Braga: Universidade do Minho.spa
dc.relation.referencesReal Academia Española. (2018). Real Academia Española. Obtenido de RAE.ES: http://dle.rae.es/?id=Pw7w4I0spa
dc.relation.referencesTorres Velázquez, L. E., & Rodríguez Soriano, N. Y. (2006,). Rendimiento académico y contexto familiar en estudiantes universitarios. Enseñanza e Investigación en Psicología, 255-270spa
dc.relation.referencesCetin, B. (2015). Academic Motivation And Self - Regulated Learning In Predicting Academic Achievement In college . Journal of International education research , 95 - 106.spa
dc.relation.referencesJerry Chin - Yuan Sun, Y. J. (2018). Learning Behavior and Motivation of At-Risk College Students: The case of a self - Regulatory Learning class . The journal of at-risk issues , 12-24.spa
dc.relation.referencesDomjam, M. (2017). Principios de aprendizaje y conducta . Wadsworth cengage learning. Editorialspa
dc.subject.proposalMotivaciónspa
dc.subject.proposalEstímulosspa
dc.subject.proposalConductaspa
dc.subject.proposalSaludspa
dc.subject.proposalEstudiantesspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalDocentespa
dc.subject.proposalFactoresspa
dc.subject.proposalVariablesspa
dc.publisher.grantorUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f*
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unimilitar.edu.cospa
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.coverage.sedeCampus UMNGspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2


Files in this item

Thumbnail
Name:
BolivarMarinAngieTatiana2020.pdf
Size:
718.8Kb
Format:
PDF
Description:
Monografía
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/