Micro-currículo para el posacuerdo: referente de transición a la cultura de paz para Oficiales Superiores de las FFMM desde los lineamientos curriculares del Curso de Estado Mayor

Abstract

El presente trabajo de investigación le apuesta a la comprensión de experiencias de egresados y actores educativos que sobre el propósito del micro-currículo del Curso de Estado Mayor permiten contrastar criterios de integración para el posacuerdo con fundamento en sólidos conocimientos humanitarios y desde donde se fomente la cultura de la paz. Exigencia imperiosa en la sociedad colombiana y una urgencia a la luz de la firma de los acuerdos de paz, en aras de sostener un clima de convivencia pacífico dentro de una sociedad políticamente organizada en el contexto del conflicto armado interno. Dando de esta forma una mirada al establecimiento de lineamientos curriculares adecuados al propósito del actual ambiente estratégico dentro del contexto sociopolítico que vive el país, que además respondan al criterio de integración. Precisamente, el conocimiento humanitario contribuye en la proyección de los miembros de las Fuerzas Militares tanto en el desempeño de su misión constitucional como en su impacto en los contextos particulares donde desarrollan el ejercicio del mando, cerrando brechas a los sesgos que en los procesos del posacuerdo y la dinámica de las operaciones militares se pudieren presentar. Los contenidos del micro-currículo ofrecen desde su comprensión la posibilidad de fortalecerlo, haciendo aportes a la dimensión de formación humana, concordante con los procesos sociales y la realidad del posacuerdo. Por ende, para llevar a la comprobación lo plateado fue necesario realizar la interpretación al micro-currículo que en la Escuela Superior de Guerra sienta las bases para el desarrollo de las competencias requeridas en la formación de oficiales de Estado Mayor, lo cual permitió analizar la forma como la institución castrense realiza el diseño de sus propuestas curriculares. El resultado de este análisis también nos brinda las pautas requeridas para desarrollar criterios que brinden la literatura sobre la integración curricular en los procesos educativos.