Mostrar el registro sencillo del ítem

Impacto generado con la utilización del procesador de texto en los procesos lecto-escritores de los niños de cuarto grado de la Institución Educativa Municipal Santiago Pérez de Zipaquirá

dc.contributor.advisorBuitrago Villamizar, Hernán Eduardo
dc.contributor.authorAhumada Contreras, Fanny Rocío
dc.date.accessioned2021-11-18T23:52:24Z
dc.date.available2021-11-18T23:52:24Z
dc.date.issued2021-07-19
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/39085
dc.description.abstractLa escritura es un proceso complejo que requiere ejercitarse continuamente y el procesador de texto Word se constituye en una herramienta tecnológica que facilita su realización. Para ello es significativo incorporar en los primeros años de escolaridad, herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza, como complemento al ejercicio de la escritura con lápiz y papel. Bajo esta concepción se plantea el uso del procesador de texto, para determinar el impacto que este genera en procesos de lecto-escritores de los niños de cuarto grado de la Institución Educativa Municipal Santiago Pérez de Zipaquirá. Investigación que se diseñó a manera de un estudio de caso, de tipo descriptivo y naturaleza cualitativa, que implico la indagación, la identificación y el análisis; para establecer que con el uso del procesador de texto se involucra de manera más participativa al estudiante, estimulándose la creatividad, la autorregulación, la identidad y la capacidad de trabajo, por lo cual los Estudiantes tienden a producir textos en mayor extensión y calidad que cuando se escribe con papel y lápiz. Palabras Claves: Comprensión lectora, enseñanza de la escritura, estrategia de comunicación, Enseñanza asistida por ordenador, redacción textual.spa
dc.description.tableofcontentsContenido Resumen 6 Introducción 8 Capítulo 1 Planteamiento de la investigación 10 1.1 Descripción y formulación del problema 10 1.1.1 Pregunta de investigación 13 1.2 Objetivos de la investigación 13 1.2.1 Objetivo general. 13 1.2.2 Objetivos específicos 14 1.3 Justificación 14 Capítulo 2 Marco Referencial 17 2.1 Estudio de antecedentes 17 2.2 Estado del Arte 17 2.2.1 A nivel Internacional 17 2.2.2 A nivel Nacional 20 2.2.3 A nivel local: Universidad Militar Nueva Granada 21 2.3 Marco teórico y conceptual 24 2.3.1 La comunicación 24 2.3.3 Las Tecnología de la información y la Comunicación: conceptos 29 2.3.4 Las TIC en el ámbito educativo 30 2.3.5 El procesador de texto Word 34 2.3.6 El lenguaje 42 2.3.7 La escritura 43 2.3.8 La lectura 49 2.3.9 Aprendizaje mediado por TIC 54 2.3.10 La visión de la UNESCO sobre la lecto escritura 55 Capítulo 3 Metodología 57 3.1 Línea de investigación 57 3.2 Paradigma/tipo/enfoque y método de investigación 58 3.2.1 Paradigma 58 3.2.2 Tipo de investigación seleccionado 59 3.2.3 Enfoque de la investigación 60 3.3 Técnica e instrumento de recolección de información 61 3.3.1 Técnica de recolección 61 3.3.2 Instrumento de recolección de la información 62 3.4 Fases de la investigación 63 3.5 Descripción de la población y muestra 64 3.6 Muestra 64 3.7 Metodologías de análisis 65 Capítulo 4 Resultados y conclusiones 69 4.1 Procesamiento y análisis de la información 69 4.1.1 Reducción de los datos 69 4.1.2 Disposición y transformación de los datos 75 4.1.3 Obtención de resultados y verificación de conclusiones 80 Conclusiones 91 Referencias Bibliográficas 95 Anexos 107 Anexo 1. Carta de Autorización para realizar y publicar la investigación 107 Anexo 2. Consentimiento Informado………………………………………………………108 Anexo 3. Descripción de las fases ………………………………………..……...…………109 Anexo 4. Guía de observación 111 Anexo 5 Proceso de escritura en el procesador de texto: preguntas 113 Anexo 6. Producción textual. 116spa
dc.format.mimetypeapplicaction/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleImpacto generado con la utilización del procesador de texto en los procesos lecto-escritores de los niños de cuarto grado de la Institución Educativa Municipal Santiago Pérez de Zipaquiráspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembCOMPRENSION DE LECTURAspa
dc.subject.lembESCRITURA - ENSEÑANZA BASICAspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.description.abstractenglishWriting is a complex process that requires continuous exercise and the Word processor is a technological tool that facilitates its realization. For this, it is significant to incorporate, in the first years of schooling, technological tools in the teaching process, as a complement to the exercise of writing with pencil and paper. Under this conception, the use of the word processor is proposed to determine the impact it generates in the reading and writing processes of the fourth grade children of the Santiago Pérez de Zipaquirá Municipal Educational Institution. Research that was designed as a case study, of an exploratory descriptive type and eminently qualitative nature, which involved inquiry, identification and analysis; it would allow to establish that with the use of the word processor the student is more participatively involved, stimulating creativity, self-regulation, identity and work capacity, which is why students tend to produce texts in greater length and quality than When writing with paper and pencil. Keywords: Reading comprehension, writing teaching, communication strategy, Computer-assisted teaching, text writingspa
dc.title.translatedImpact generated with the use of the text processor on the liter-writer processes of fourth grade children of the Santiago Pérez of Zipaquirá Municipal Educational Institutionspa
dc.subject.keywordsReading comprehensionspa
dc.subject.keywordsWriting teachingspa
dc.subject.keywordsCommunication strategyspa
dc.subject.keywordsComputer-assited teachingspa
dc.subject.keywordsText writingspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.creator.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.contributor.corporatenameInstitución Educativa Municipal Santiago Pérezspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalspa
dc.relation.referencesArias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica. (5ª ed.). Editorial EPISTEME.spa
dc.relation.referencesAguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), 801-811.spa
dc.relation.referencesArenas, A. (1998). Desafiando el uso de computadores en la educación básica. Revista Educación y pedagogía. [Versión electrónica] 10 (21) 193-216.spa
dc.relation.referencesArea, M. (2003). De los webs educativos al material didáctico web. Algunos principios como el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las TIC en el aula. Comunicación y Pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticas. Tenerife: Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías, Facultad de Educación, Universidad de la Laguna, pp. 32-38.spa
dc.relation.referencesAguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), pp. 801-811.spa
dc.relation.referencesAitchinson, J. (1992) “Animales que intentan hablar. ¿Es el lenguaje algo exclusivo de los humanos?”. En el mamífero articulado. Alianza, págs. 39-69spa
dc.relation.referencesBaptista, P. Collado, C. & Sampieri, R. (2010). Metodología de la investigación. 5º ed. Mc Graw Hill.spa
dc.relation.referencesBallesteros, D. (2016) El lenguaje escrito como canal de comunicación y desarrollo humano Razón y Palabra, 20(93), 442-455 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyspa
dc.relation.referencesBermejo, R., Hernández, D., Ferrando, M., Soto, G. y Sainz, M. (2010). Creatividad, inteligencia sintética y alta habilidad.spa
dc.relation.referencesBermeosolo, J. (2016). Psicología del lenguaje; Funciones del lenguaje. Ed Universidad Católica de Chile.spa
dc.relation.referencesBetancourt, S. (2003). Los procesadores de texto. http://www.monografias.com/trabajos13/texto/texto.shtml.spa
dc.relation.referencesBiblioteca de Alcalá. Búsqueda de información. https://goo.gl/GVQ4Htspa
dc.relation.referencesBiggs, J. (1988). The role of metacognition in enhancing learning. Australian Journal of Education, 32,127-138. https://doi.org/10.1177/000494418803200201.spa
dc.relation.referencesBruning, R., & Horn, C. (2000). Developing motivation to write. Educational Psychologis, 35 (1), 25-37spa
dc.relation.referencesCalzadilla, M. (s/f). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.spa
dc.relation.referencesCalle-Álvarez, G. (2016). La autorregulación durante la escritura digital. Revista educación y desarrollo social. 10(1), 30-37. DOI: http://dx.doi.org/10.18359/reds.1447.spa
dc.relation.referencesCampos G, Lule N (2012) La observación, un método para el estudio de la realidad. Revista Xihmai 7 (13), 45-60.spa
dc.relation.referencesCarretero, M. (1999). Constructivismo y educación. Edelvives.spa
dc.relation.referencesCatalá, G. Catalá, M. Molina, E. y Monclus, M (2001) Evaluación de la comprensión lectora. Graó. Cassany, D. (1999) Construir la escritura. Paidos.spa
dc.relation.referencesCassany, D. (2000) De lo analógico a lo digital. El futuro de la enseñanza de la composición. En: Lectura y vida. 21 (4), 6-14.spa
dc.relation.referencesCassany, D. (2004). Explorando las necesidades actuales de la comprensión. Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura. 2: 6-23spa
dc.relation.referencesChirino, C (2017) El proceso de enseñanza aprendizaje mediado por TIC. [En línea] disponible en: https://cutt.ly/7rxkD6Vspa
dc.relation.referencesCondie, R. & Munro, B. (2007), The Impact of ICT in Schools: a landscape review. UK: Becta.spa
dc.relation.referencesColl, C. (2005) Psicología de la Educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: Una mirada constructivista. Sintética, 25, 1-24.spa
dc.relation.referencesCoronell, L. (2018). Objetos virtuales de aprendizaje basados en el aprendizaje colaborativo para la enseñanza de habilidades argumentativas a estudiantes de formación técnica. (Trabajo de grado de Especialización). Universidad Militar Nueva Granada.spa
dc.relation.referencesCox, M. & Otros (2003), ICT and attainment: A review of the research literature ICT in Schools Research and Evaluation Series No.17. DfES-Becta http://www.becta.org.uk/page_documents /research/ict_attainment_summary.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz, Á. (1999). Aproximación al texto escrito. Editorial Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesEyssautier, M (2002) Metodología de la investigación: Desarrollo de la inteligencia. Ecafsa.spa
dc.relation.referencesDucci, M. (1997) El enfoque de competencia laboral en la perspectiva internacional", en: Formación basada en competencia laboral. Cinterfor/OIT.spa
dc.relation.referencesDurango. Z (2009) la lectura y sus tipos. Revista virtual portal de las palabras. 1 (9) 13 http://www.curn.edu.co/lineas/lectura/896-lectura-y-sus-tipos.htmlspa
dc.relation.referencesFalcón y Herrera. (2005). Análisis del dato estadístico (Guía didáctica). Universidad Bolivariana de Venezuela.spa
dc.relation.referencesFerreiro E. Gómez, M. (1990). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Siglo XXIspa
dc.relation.referencesFraca, L. (2003). Pedagogía integradora en el aula. Teoría, práctica y evaluación de estrategias de adquisición de competencias cognitivas y lingüísticas para el empleo efectivo de la lengua materna oral y escrita.spa
dc.relation.referencesFlower, L. S. & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32, 365-387.spa
dc.relation.referencesFlores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica educativa. Revista Digital Universitaria, 5 (1), 2-9spa
dc.relation.referencesGil, E. (2002). Identidad y Nuevas Tecnologías. Repensando la posibilidad de intervención por la transformación social. Universidad Oberta de Cataluña.spa
dc.relation.referencesGoldberg. A, Rusell, M. Cook, A. (2003) El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes" Revista de Tecnología, Aprendizaje y Evaluación (JTLA). URL:http://www.eduteka.org/articulos/Tema18spa
dc.relation.referencesGordillo, A. & Flórez, M. (2009). Los niveles de comprensión Lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista actualidades pedagógicas 53, 95-107. Universidad de la Salle. http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/viewFile/1048/953spa
dc.relation.referencesGuba, E., & Lincoln, Y. (1994). Paradigmas en pugna en la investigación cualitativa. In N. Denzin, & I. Lincoln, Handbook of Qualitative Research (pp. 105-117). Sage.spa
dc.relation.referencesGuevara, R (2010) [En línea] Actividades a través del procesador de texto Microsoft Word para favorecer el aprendizaje de estudiantes, Múnich, GRIN. https://www.grin.com/document/231140spa
dc.relation.referencesHalliday, M (1982). El lenguaje como semiótica social una interpretación social del lenguaje y del significado. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesHarrison, Colin y otros (2002), ImpaCT2: The Impact of Information and Communication Technologies on Pupil Learning and Attainment. UK: Becta. Accessed at: http://www.becta.org.uk/page_documents/research/ImpaCT2_strand1_report.pdfspa
dc.relation.referencesHayes, J. Flower, L. Schiver, K. Stratman, J. & Carey, L. (1986) Detection, diagnosis, and the strategies of revision, College Composition and Communication, 37, 16-55.spa
dc.relation.referencesHayes, J. R. (1996). A New Framework for Understanding Cognition and Affect In Writing. The science of writing. 1,1-27 Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates.spa
dc.relation.referencesHenao, O y Giraldo, L (1991). Efectos del uso de un procesador de textos y gráficos en el desarrollo de habilidades de escritura en niños de sexto grado. Tesis para optar el título de Magister en Educación. Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesHenao, O. Chaverra, D. Bolívar, W. Puerta, D. & Villa, N. (2006). La producción escrita mediada por herramientas informáticas: la calidad textual, el nivel de aprendizaje y la motivación. Lectura y Vida: Revista Latinoamericana de Lectura, [Versión electrónica] 27(2), 6-13.spa
dc.relation.referencesHenao, O., Cavarra, D., Bolívar, W., Puerta, D. & Villa, N. (2004). Estudio exploratorio de algunos factores cognitivos, psicopedagógicos, motivacionales y discursivos implicados en el proceso de composición escrita en un entorno hipermedial. (Instituto para el desarrollo de la ciencia y la tecnología –COLCIENCIAS). Universidad de Antioquia, Facultad de Educación.spa
dc.relation.referencesHenao, O (2006). Evidencias de la investigación sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la lecto-escritura. Revista Educación y Pedagogía, 18(44), 71-87.spa
dc.relation.referencesHenao, O. y Ramírez, D. (2006a). Estrategias de exploración y construcción de significado durante la lectura de textos en formato hipermedial. En: Memorias VIII Congreso Colombiano de Informática Educativa (pp. 1-9). Universidad Icesi, Red Iberoamericana de Informática Educativa. Nodo Colombia, Ribie-Col.spa
dc.relation.referencesHernández R, (2000) Metodología de la investigación. 6 edición Mac Graw Hill.spa
dc.relation.referencesHernández R., Fernández C y Baptista P. (2006) Metodología de la investigación. Cuarta edición. McGraw-Hillspa
dc.relation.referencesJakobson, R (1975) Ensayos de lingüística general. Ed. Seix Barral.spa
dc.relation.referencesJervis, G. (1998). "Che cos’ è l’identità." Enciclopedia Multimediale delle scienze filosofichespa
dc.relation.referencesJunta de Andalucía (sf) Introducción al procesador de texto: procesador Word. https://cutt.ly/crxkGAaspa
dc.relation.referencesLacon, N. Y Ortega. S. (2008). Cognición, meta cognición y escritura. Revista Signos, 41(67), 231-255.spa
dc.relation.referencesLaswell, H (1982) Estructura y función de la comunicación en la sociedad. Publicado en Moragas, M (Ed) Sociología de la comunicación de masas, Gili, Gustavo.spa
dc.relation.referencesLeón, J 82003) Conocimiento y discurso. Claves para inferir y comprender. Pirámidespa
dc.relation.referencesLerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesLoza, J. (2011). Introducción al procesador de textos Word 2007.spa
dc.relation.referencesMartos, E. (2013) Lectura y patrimonio cultural en la era digital. Revista digital Platero. 30 (193), 3-24spa
dc.relation.referencesMajo, J. Pere M. (2002). La revolución educativa en la era Internet. CISS Praxisspa
dc.relation.referencesMartínez, C (2015) Los soportes, las superficies y los visualizadores de la escritura: enfoques y materiales. Revista de Informação 16 (15) 1.15 DOI 10.5195/biblios.2016.28 http://eprints.rclis.org/28796/2/Art_04.htm.spa
dc.relation.referencesMartínez, M. C. (2002). Lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Universidad del Valle.spa
dc.relation.referencesMiles, M. Huberman, A. (1984). Qualitative data analysis. A source book of new methods. Sag.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación de Colombia (2016). Plan decenal de educación 2016 – 2026. El camino hacia la calidad y la equidad. https//www.mineducacion.gov.co/1759/articles-392871_recurso_1.pdfspa
dc.relation.referencesMontolío, E. (2002). Manual práctico de escritura académica. Volúmenes II y III. Ariel.spa
dc.relation.referencesMorffe, A (2010) Las TIC como herramientas mediadoras del aprendizaje significativo en el pregrado: una experiencia con aplicaciones telemáticas gratuitas. Revista de Artes y Humanidades UNICA. 11 (1) 200-219. Universidad Católica Cecilio Acosta Maracaibo.spa
dc.relation.referencesMuraro, S. (2005). Una introducción a la informática en el aula. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesOchoa, X. Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.spa
dc.relation.referencesOhler. J (2006). El mundo de las narraciones digitales. http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales.phpspa
dc.relation.referencesOrellana, M (2015) El desarrollo de la inteligencia en la obra de Jean Piaget. Tesis de grado. Maestría. Universidad de san Carlos de Guatemala.spa
dc.relation.referencesParodi, G (20059 Comprensión de Textos Escritos. Eudebaspa
dc.relation.referencesPedró, F. (s/f) Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué, documento básico. Fundación Santillana.http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201111/documento_bsico.pdfspa
dc.relation.referencesPortilla, M. Rojas, A. Hernández, I (2014) investigación cualitativa: una reflexión desde la educación como hecho social. Revista Docencia, investigación innovación. 3 (2), 86-100spa
dc.relation.referencesRafael, A (2008) Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky. https://cutt.ly/krcg5g9spa
dc.relation.referencesReed, S.K. (2007). Cognition. Theory and Applications. Thomson Wadsworth.spa
dc.relation.referencesReinares, P (2001) Gestión de la comunicación comercial. Mac Graw Hill.spa
dc.relation.referencesRodrigo, A (2020) Que es Microsoft Word. https://business.tutsplus.com/es/tutorials/what-is-microsoft-word-definition--cms-34990spa
dc.relation.referencesRivas, M (2008) Procesos cognitivos y aprendizaje significativo.spa
dc.relation.referencesRojas, S. Guzmán, K, (2008) La expresión escrita en alumnos de primaria. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.spa
dc.relation.referencesRodríguez, H. (23 de 12 de 2014). EcuRed. Obtenido de EcuRed: http://www.ecured.cu/index.php/Procesador_de_texto_Microsoft_Wordspa
dc.relation.referencesRoman, M., Cardemil, C., y Carrasco, A. (2011). “Enfoque y metodología para evaluar la calidad del proceso pedagógico que incorpora TIC en el aula”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Volumen 4, No. 2. pág. 8-35.spa
dc.relation.referencesRodríguez, G.; Gil, J. y García, E. (1996). Métodos de investigación cualitativa. Málaga, Aljibe.spa
dc.relation.referencesSalinas, J (2008) Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla. Universidad de Andalucía.spa
dc.relation.referencesSánchez, I. (2002). Prácticas de ortografía. Cuadernos para el desarrollo de la expresión escrita No. 1. Fedupel.spa
dc.relation.referencesSantiago, A; Castillo, M. & Ruíz, J. (2005). Lectura, Metacognición y Evaluación. Alejandría Libros.spa
dc.relation.referencesScolari, C. (2008). Hipermediaciones: elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Editorial Gedisaspa
dc.relation.referencesSerafini, M. (1998). Cómo se escribe. Paidós.spa
dc.relation.referencesShannon, C (1991) Teoría matemática de la información. Editorial Forja.spa
dc.relation.referencesStake, R.E. (1994) “Case Study”, en Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. Eds. 1994.spa
dc.relation.referencesStenhouse, L. (1990). “investigación como base de la enseñanza” Ed. Morata S.Aspa
dc.relation.referencesSolé, I. (2011). Estrategias de lectura. Editorial Graó.spa
dc.relation.referencesTamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. Limusaspa
dc.relation.referencesTapia, M, Luna, J (2008) Procesos cognitivos y desempeño del lector. Revista IIPSI 11. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2747316spa
dc.relation.referencesTedesco, J. (2000) La educación y las nuevas tecnologías de la información. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001423/142329so.pdf.spa
dc.relation.referencesTeorías Cognitivas del aprendizaje. [En línea] diversidadinclusiva.com. https://www.diversidadinclusiva.com/teorias-cognitivas-del-aprendizaje-piaget-y-bruner-apunte/spa
dc.relation.referencesUNESCO (20169 Aportes para la enseñanza de la escritura. https://cutt.ly/Bmv4LVqspa
dc.relation.referencesVázquez, E. (2009). La importancia de los cuentos y narrativas en el proceso de alfabetización en la educación inicial. El contexto estadounidense. Lectura y Vida: Revista Latinoamericana de Lectura, 30(3), 68-72. Recuperado el 05 de mayo del 2017, En ProQuest Education Journals.spa
dc.relation.referencesWalker, R. (2002). Case study, case records and multimedia. Cambridge Journal of Education, 32, 109-127.spa
dc.relation.referencesYin, R (2009) “Case Study Research. Design and Methods Sage Publications, Thousand Oaks” 4 ed., pp. 16-17.spa
dc.relation.referencesZimmerman, B.J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. En M. Boekaerts, P.R. Pintrich y M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-40).spa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalEnseñanza de la escrituraspa
dc.subject.proposalEstrategia de comunicaciónspa
dc.subject.proposalEnseñanza asistida por ordenadorspa
dc.subject.proposalRedacción textualspa
dc.publisher.grantorUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc*
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.unimilitar.edu.cospa
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.coverage.sedeCampus UMNGspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2


Archivos en el ítem

Thumbnail
Nombre:
AHUMADACONTRERASFANNYROCÍO2021.pdf
Tamaño:
2.396Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Trabajo de grado
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/