Percepciones de los estudiantes sobre la estrategia Aprende en Casa durante la pandemia COVID-19

Students' Perceptions about Home Learning During the COVID-19 Pandemic

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Date
2021-05-28
Author
Sosa Neira, Edgar Andrés
Publisher
Universidad Militar Nueva Granada
Key words
tic; (covid-19); percepci´ón; estrategia de enseñanza; educación
Metadata
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Resumen
Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de básica secundaria y media sobre la estrategia Aprende en Casa implementada durante la pandemia (COVID-19) en el Área de Matemáticas del Colegio la Aurora IE, jornada mañana, ubicado en Bogotá-Colombia. Se utilizó un análisis de contenido inductivo cualitativo donde participaron 174 estudiantes y los datos fueron recolectados mediante una guía de aprendizaje. Las percepciones, tanto positivas como negativas, se agruparon en lo académico (guía autocontenida + TIC, competencias, procesos, actores e infraestructura), en lo social (cumplimiento de la norma, pensar en el otro, compartir en la familia, falta de socialización) y en lo personal (problemas de salud y actividades de tiempo libre). Los resultados permiten a los docentes reconfigurar su práctica para mejorar en los aspectos que influyeron en las percepciones negativas, y a las instituciones educativas empezar el camino de la transformación digital con el uso de las TIC para mejorar los procesos educativos.
Abstract
This study explores the perception of basic and high school students about the Home Learning (“Aprende en Casa”) strategy implanted during the (COVID-19) pandemic in  Math class by the School "la Aurora IE", morning shift, located in Bogotá-Colombia. It involved an inductive qualitative content analysis with 174 students and data were collected through a learning guide handout. Both positive and negative perceptions were grouped as academic (Self-developing handouts + ICT, competences, processes, actors and infrastructure), social (compliance with rules, considering others, sharing with the family, lack of socialization) and personal (health issues and free-time activities). The results allow teachers to reconfigure their practice to improve in the aspects that influenced negative perceptions, and educational institutions to start the path of digital transformationwith the use of  ICT to improve the educational processes.
Enlace al recurso
https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/5261
https://doi.org/10.18359/ravi.5261
URI
http://hdl.handle.net/10654/42500
Fuente
Academia y Virtualidad; Vol. 14 No. 1 (2021): january - june; 133-150
Academia y Virtualidad; Vol. 14 Núm. 1 (2021): enero - junio; 133-150
Academia y Virtualidad; v. 14 n. 1 (2021): janeiro - junho; 133-150
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