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dc.contributor.advisorJaramillo, Jorgespa
dc.contributor.authorMejía de los Ríos, Mónica
dc.contributor.authorSánchez Escobar, Marta Mariela
dc.contributor.authorTorres Morales, Claudia del Pilar
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.date.accessioned2012-08-10T23:03:43Z
dc.date.accessioned2013-04-30T00:04:27Z
dc.date.accessioned2015-07-13T19:00:31Z
dc.date.accessioned2019-12-30T17:07:46Z
dc.date.available2012-08-10T23:03:43Z
dc.date.available2013-04-30T00:04:27Z
dc.date.available2015-07-13T19:00:31Z
dc.date.available2019-12-30T17:07:46Z
dc.date.issued2013-04-29
dc.date.issued2011
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10654/5387
dc.description.abstractPartiendo de un contexto en la Educación Superior donde predominan los modelos pedagógicos tradicionales surge la necesidad de buscar alternativas que sirvan de soporte durante la formación académica. Para este fin, se realizó una búsqueda de experiencias innovadoras en otros entornos de aprendizaje. Estos combinan el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el aprendizaje colaborativo, lo cual fomenta el desarrollo de competencias interpersonales, el dominio de contenidos, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y los atributos cognitivos. El manejo de los objetos virtuales de aprendizaje sirven de apoyo a las estrategias pedagógicas y didácticas. Su uso extiende y amplía la actividad del profesor dando lugar a un contexto hibrido, presencial y virtual. Además atiende las necesidades individuales de espacio y tiempo y da respuesta a una forma de aprendizaje mas autónomo liderada por el propio estudiante. Sin embargo para acceder a estas ventajas se requiere un cambio a nivel institucional que promueva la innovación y la capacitación docente, cuyo rol como facilitador y conocedor de la tecnología es vital para el éxito de las políticas educativas.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaspa
dc.titleUso de objetos virtuales y aprendizaje colaborativo en la educación superiorspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESspa
dc.subject.lembEDUCACION SUPERIORspa
dc.subject.lembTECNOLOGIA EDUCATIVAspa
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónspa
dc.type.localTrabajo de gradospa
dc.description.abstractenglishBased on a context on Higher Education dominated by traditional pedagogical models, comes up the need to seek alternatives that serve as support for academic training. In this sense, we looked for innovative experiences in other learning environments. We found alternatives that combine the use of information and communication technologies ICT with collaborative learning, which encourages the development of interpersonal skills, commanding of the contents, critical thinking, problem solving and cognitive attributes. The management of virtual learning-objects provides support for education and teaching strategies. Their use extends and amplifies the teacher's activity giving rise to a hybrid context, both physical and virtual. Also it serves the individual needs of space and time and responds to a more autonomous way of learning led by the student. However, in order to access to these benefits its necessary an institutional change that promotes innovation and encourages teacher training. The role of the educating team as facilitators and experts on technology is vital guarantee the success of educational policies.eng
dc.subject.keywordsCollaborative learningeng
dc.subject.keywordsHigher educationeng
dc.subject.keywordsVirtual learning-objectseng
dc.subject.keywordsVLOeng
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitariaspa
dc.creator.degreenameEspecialista en Docencia Universitariaspa
dc.subject.proposalAprendizaje colaborativospa
dc.subject.proposalEducacion Superiorspa
dc.subject.proposalObjeto de aprendizajespa
dc.subject.proposalOVAspa


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