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Title: Análisis del ABP y el sistema de evaluación aplicado a la educación médica bajo el marco de enseñanza por competencias
Title in english: ABP analysis and evaluation system used in medical education under the framework of education for skills
Author: Morales Ortíz, Lisbeth Amparo
Date: 27-Jun-2015
Site: Calle 100
Abstract: Este ensayo surge a raíz de la motivación en analizar si existe pertinencia entre la estrategia de enseñanza ABP y el sistema de evaluación implementado en la educación médica. Para desarrollarlo fue necesario revisar a profundidad el principio de la estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP), describir las estrategias de aprendizaje en educación médica que se imparten en algunas universidades nacionales, utilizando como referente la universidad Javeriana y universidad Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario y analizar la percepción que tienen algunos estudiantes de medicina en cuanto a los instrumentos de evaluación aplicados dentro de su respectiva estrategia de enseñanza-aprendizaje. La metodología utilizada, fue una profunda revisión literaria, análisis de teorías pedagógicos y la aplicación de encuestas en la que se preguntó por los instrumentos de evaluación implementados para la formación médica a una pequeña muestra de estudiantes de la universidad del Rosario y estudiantes de la universidad Javeriana. Ambas carreras enmarcadas en las tendencias de enseñanza-aprendizaje por competencias que se encuentran aplicando la estrategia ABP. Como conclusión, se identificó que en estas instituciones, el ABP sí está siendo aplicado pero de forma distinta: como estrategia central de enseñanza-aprendizaje y que alrededor de ella se encuentren otras actividades asociadas y complementarias que enriquecen la formación profesional; como una didáctica en sesiones de aprendizaje, complementaria a un modelo pedagógico con perspectiva social contemporánea. Independiente del método de aplicación del ABP y otras estrategias, se requiere de profesores facilitadores del aprendizaje, con habilidades pedagógicas especiales capaces de guiar al estudiante en la identificación del cómo logra su aprendizaje para hacerlo de forma significativa así como el para qué del contenido aprendido.
Abstract: This trial arises from motivation to analyze whether there is relevance between PBL teaching strategy and assessment system implemented in medical education. To develop it was necessary to review in depth the beginning of the strategy of problem-based learning (PBL), describe the learning strategies in health education provided in some national universities, using as a benchmark the Javeriana University and University Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario and analyze the perception some medical students regarding the assessment instruments applied within their respective teaching and learning strategy. The methodology used was a deep literature review, analysis of educational theories and conducting surveys in which he wondered instruments implemented evaluation for medical training to a small sample of students from the University of Rosario and college students Javeriana. Both races trends framed in the teaching-learning competencies which are applying the ABP strategy. In conclusion, it was identified that in these institutions, the ABP is being itself is being applied but differently: as a central strategy for teaching and learning and that around it other associated and complementary activities that enrich vocational training are; as a didactic learning sessions, complementary to a pedagogical model with contemporary social perspective. Regardless of the method of implementation of the ABP and other strategies are needed facilitators teachers learning, special teaching skills able to guide the student in identifying how does learning to do significantly well as what the content learned.
Keywords LEMB: CIENCIAS MEDICAS - ENSEÑANZA
EDUCACION MEDICA - COLOMBIA
COMPETENCIAS EN EDUCACION
Appears in Collections:Docencia Universitaria

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